Buenas prácticas de enseñanza-aprendizaje

A lo largo del mes de enero, la Comisión de Garantía de Calidad del Título (CGCT) participó en la elaboración del informe de calidad correspondiente a la primera edición del máster. La CGCT analizó las dificultades propias del primer año de implantación del título y ha establecido como objetivo prioritario aumentar la satisfacción de los estudiantes del máster con la acción docente del profesorado.

Como parte del análisis se identificaron una lista de “buenas prácticas” que se reproducen a continuación:

1. Diseño de una guía para la evaluación del practicum siguiendo el modelo de portafolio de competencias EUROPSY.

Valoración: Las prácticas externas siguen un modelo de competencias profesionales, elaborado de acuerdo con los planteamientos del certificado europeo de psicología. Este esquema, diseñado expresamente para el máster, sirve de guía formativa y como herramienta de evaluación de las prácticas externas: http://personal.us.es/isidromj/php/wp…/practicum-europsy-comunitaria.pdf

2. Participación de profesionales invitados y detección y sistematización de buenas prácticas.

Valoración: El máster sigue un esquema de sistematización de la práctica: está abierto a la participación de profesionales, que presentan su experiencia de intervención comunitaria; los estudiantes elaboran estudios de caso a partir de dichas experiencias; y finalmente se lleva a cabo un trabajo de reflexión e integración teórica.  Como parte de una experiencia de innovación docente, el máster ha elaborado una “Guía para la detección de buenas prácticas por parte de profesionales de la intervención comunitaria”.

3. Difusión activa de las actividades del máster en la web y en el Boletín Interno de Noticias de la Universidad de Sevilla (BINUS).

Valoración: Las actividades del máster se recogen en la sección de noticias de la web y han tenido una amplia repercusión en el Boletín Interno de Noticias de la Universidad de Sevilla: http://facpsimaster.es/comunitaria/noticias/

4. Diseño de una metodología específica de enseñanza-aprendizaje y evaluación.

Valoración: La primera edición del máster ha servido para experimentar con un modelo de formación específico del máster. La metodología de enseñanza-aprendizaje desarrolla estrategias de investigación-acción: http://facpsimaster.es/comunitaria/2011/06/10/de-investigacion-accion/

5. Proyecto de cooperación al desarrollo con la Universidad del Norte (Barranquilla, Colombia), con las Becas de Formación Solidaria de la Universidad de Sevilla.

Valoración: El Máster ha elaborado un convenio con la Universidad del Norte (Barranquilla, Colombia) para participar en un proyecto de reducción del trabajo infantil. Esta actividad de cooperación internacional permite, gracias a las Becas de Formación Solidaria de la Universidad de Sevilla, la realización de las actividades conducentes al TFM y el practicum del máster. En la primera edición se ha elaborado un trabajo fin de máster sobre el proyecto de reducción del trabajo infantil en Barranquilla.

6. Desarrollo de seminarios internacionales de investigación.

Valoración: En la primera edición del máster se organizó el VII Seminario para el Análisis de Redes Sociales en Sevilla; se colaboró en la organización de unas jornadas de Psicología Positiva en la facultad; y se realizó una actividad en el Foro Oromana con la participación de Pablo Bustelo. Este tipo de actividades se proponen mejorar las competencias de investigación de los estudiantes, contribuyen al carácter internacional del máster y permite establecer relaciones con entidades externas que mejoran la difusión del título.

7. Integración de todas las asignaturas del máster en un espacio de la plataforma de enseñanza virtual de la Universidad de Sevilla.

Valoración: El máster contó con un espacio integrado en la plataforma de enseñanza virtual de la Universidad de Sevilla. De ese modo, todas las asignaturas del máster tienen seguimiento online, al mismo tiempo que se facilita la coordinación entre las mismas y la evaluación conjunta del título.

8. Jornadas de orientación sobre los estudios de postgrado.

Valoración: La facultad de psicología organizó unas jornadas para orientar a los estudiantes de Grado y Licenciatura sobre la oferta de postgrado del centro y los programas de dobles titulaciones. El coordinador del máster participó en las jornadas presentando las características del título.

9. Reuniones de los coordinadores de máster universitario de la Facultad de Psicología.

Valoración: La facultad de psicología ha organizado reuniones periódicas de coordinación entre los diferentes máster del centro. En dichas sesiones se ha examinado el sistema de trabajo fin de máster, la organización de las prácticas externas  y otros elementos de organización docente. El máster ha estado representado en todas las reuniones con los coordinadores de máster.

10. Desarrollo de estudios de caso y encargos comunitarios en el marco del Trabajo Fin de Máster.

Valoración: Además de trabajos de investigación, el TFM puede basarse en estudios de caso y encargos comunitarios. De ese modo adquiere carácter práctico y aplicado, respondiendo a las necesidades de los centros de prácticas que colaboran con el máster.

11. Organización de una jornada de intercambio con estudiantes extranjeros.

Valoración: El Máster organizó una sesión de intercambio académico con la Asociación Holandesa de Estudiantes de Psicología, que realizaron una visita de estudios. La actividad sirvió para conocer los estudios de Psicología en Holanda. También se realizaron ejercicios para promover las competencias de los estudiantes del máster para el contacto intercultural.